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12月25日，沛县文景学校教师白慧走进《沛县教育+》栏目直播间，以“从课堂到场域：以‘汉风思政’构建有温度、有故事、有力量的育人共同体”为主题展开分享，探讨思政教育如何走出教室、融入生活。
“从‘课堂’走向‘场域’，意味着要突破‘教师讲授、学生接受’的单向教学模式，转向构建多主体参与、多元力量互动的教育生态。”白慧认为，构建班级育人共同体的关键在于依托沛县已形成的“汉风思政”特色课程体系，立足本地红色资源、历史文脉和产业优势，将“身边的资源”转化为“身边的课堂”。同时，应结合不同学段学生的认知特点和成长规律，系统构建“文化浸润、实践赋能、协同共育”育人模式，最终形成可复制、可推广的班级思政育人路径，让班级成为学生涵养家国情怀、强化责任担当、提升综合素养的成长共同体。
首要任务是着力打造“文化浸润型”育人场域，使班级氛围“有汉风、有故事、有温度”。教师可在日常课堂教学中将本地红色文化有机融入校园文化建设，引导学生真切感受身边的榜样力量。此外，历史、语文等学科教师可共同设计“汉文化小讲堂”“红色故事诵读会”等活动，将抽象的思政内容转化为鲜活可感的家乡故事，让学生在听、讲、演故事的过程中潜移默化接受熏陶。
在文化浸润的基础上，思政育人还需贴合学生的认知发展规律，逐步深化体验。应结合思政课教学逻辑，构建“阶梯式成长”育人场域。围绕本土红色故事、汉文化典故、身边先进事迹等资源，设计情景模拟、角色扮演、小组辩论、AI互动等任务化活动，让学生在角色体验中感受不同身份的责任与担当。
应积极构建“实践联动”育人场域，推动学生“走出课堂、走进现实”，打破教学边界。将育人空间从教室延伸到社区、企业、乡村等场景，使校外实践成为有主题、有目标、有设计、有反思的系统育人过程。班级可与县域内红色教育基地、产业实践基地、农业研学基地等建立长期合作，设立“固定实践点”，并联动企业车间、社区党群服务中心、非遗工坊、乡村振兴示范点等资源，形成符合学段特点的研学路线，鼓励学生将研学感悟转化为行动，激发他们的家国情怀、劳动精神、创新意识。
白慧建议，除系统性研学外，还可探索“家校协同微研学”模式。组织学生与家长共同走进企业、社区、非遗工作室，开展“家门口的研学”；或在县城内策划“红色地标打卡”等主题明确、内容具体、参与便捷的实践活动。此类“微研学”不仅降低了参与门槛，也让学生在身边场景中接受生动而深刻的思政教育。
白慧表示，通过课堂与场域的深度融合，“汉风思政”将地方文脉、真实情境与情感体验相贯通，成为融通认知、涵养情怀、引领行动的重要育人纽带。
来源：沛县发布