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如何让体育课真正“活”起来、让学生爱上运动？近日，沛县教师发展中心体育教研员韩英灵与沛县歌风中学教师房大帅做客《沛县教育+》直播间，就当前中小学体育课堂存在的痛点展开探讨，并分享从“教会”走向“勤练”的改革实践。
当前，沛县部分中小学体育课仍面临教材体系不完善、教学内容缺乏系统性、场地器材有限、班级统一授课难以满足学生个性化需求等问题。对此，韩英灵提出以“教会、勤练、常赛”为核心的一体化课堂改革思路。她表示，改革关键在于实现“教材、教学计划、教案、课堂教学”四教融通，全面提升教师的课程设计与教学实施能力。为此，她重点介绍了正在推进的 “三单·四化”课堂实操范式：通过“课前预学单、课中共学单、课后续学单” 系统规划学习流程；借助“核心素养目标化、学习目标内容化、学习内容任务化、学习任务情景化推动素养培育在教学过程中落地生根。房大帅则以高中“选项走班制”为例，分享学校打破班级限制，让学生根据兴趣选择篮球、羽毛球等项目，并开展分层教学的成功经验。
面对各校资源配置不均衡的现状，两位教师一致认为应“向创新要空间。”韩英灵建议，全面开发人力资源、器材设施、课程内容、自然地理及信息资源，因地制宜开展体育教学。“不必一味追求标准化场地，而是要善于利用一切可用的空间。”房大帅现场展示了学校的创新做法：通过在篮球场上划设网球场地，利用废旧轮胎、沙瓶等制作训练器械，实现了“常规场地复合使用、闲置资源创意再生这些举措不仅有效缓解了器材短缺困境，更激发了学生的运动热情。
在教师队伍建设方面，韩英灵系统介绍了七大举措，包括开展思政引领的师德师风与职业操守培训、组织教师教学基本功专项训练、实施课堂教学设计与教学能力双提升培训及业务能力测试、推动“教育+”盟区学校集体备课、开展系列送课送培下校活动、举办乡村骨干教师与学科带头人研修、设立以质量提升为导向的“龙头课题”研究等，不断深化“三单·四化”课堂范式，全面促进教师专业成长与课堂提质增效。
此外，韩英灵认为还应积极推动“AI赋能”体育教学，利用数字化手段实现体质监测与教学评价的精准化。同时，继续深化“走班制”“走校制”改革，设计科学合理的体育家庭作业，构建家校社协同联动的锻炼支持体系。
改革的关键在于落实。通过系统化设计与多元化创新，沛县正努力让每一堂体育课都焕发生机，助力学生在运动中感受乐趣、增强体质、照亮未来。
来源： 沛县发布